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    多元智能音乐智能和逻辑数学智能.doc

    • 资源ID:78089       资源大小:24.50KB        全文页数:4页
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    多元智能音乐智能和逻辑数学智能.doc

    多元智能:音乐智能和逻辑数学智能加德纳多元智能理论不同于传统智力,它有着从一元到多元、从单一到多维智力的特征。有心理学家曾对100名智力商数(IQ)130的13岁初中生进行为期40年的跟踪调查。过了40年之后专家发现,并非每个人都在社会上取得成功,除了智力商数以外,其实还有一些很重要的因素在左右着他们,所以他们当中只有一半是成功的。在当时,这个问题悬而未决,直到加德纳提出八大智能理论之后,我们才看到,人在社会上的成功和发展,是受多元智能的影响的。多元智能理论中,各个智能都是各有讲究的,我们今天说的是其中的音乐智能、逻辑数学智能。音乐智能它包含了对音准、旋律、节奏和音质的敏感性,歌曲跟唱、重复的准确性。宝宝的音乐细胞,爸妈们都会非常重视,常常3岁就会买钢琴,让他弹奏乐器。但实际上,我们培养音乐智能不在于他能弹奏多少曲子,而在于他对音乐的敏感性和热爱程度。日本的铃木真一是一个创办日本小提琴学校的音乐家,他认为,对宝宝音乐智能的培养是每天接触大量的音乐,而不是接触五线谱,在此基础上,他得到的音准、旋律、节奏、音质才具有很强的敏感性,直到最后,当宝宝一听到某首曲子时,能告诉你是什么颜色、什么画面,这才是成功的培养。如致爱丽丝这首,我们通常认为是蓝色的,有一点平静、淡淡的哀愁,但宝宝却认为是粉红色的,因为他感觉到温馨,后来,我觉得宝宝的理解要准确得多,所以,在音乐的培养上,要创造敏感接触的机会。逻辑数学智能这通常表现在数的敏感性上。宝宝这么小,他不可能坐在那里就给你算1加1等于几,那对数的敏感性表现有哪些方面呢?就是:要有清晰的数和量的概念;在数的组合和分解上,都有比较强的能力进行排序、比较和运算。举个例子:在丹尼尔2岁时,妈妈带他去超市买苹果时,就让他比较哪个大、哪个小;买巧克力豆回去时,也分几个篮子装,并对他说,往这个篮子里扔2颗巧克力,那个篮子里扔1颗,还问他哪个多、哪个少,然后又让他把巧克力豆在几个篮子间挪过来挪过去,丹尼尔觉得,1、2、3、4这么枯燥的数字,在妈妈的游戏当中,就变成非常有趣的东西了。妈妈培养了丹尼尔对数的敏感和热爱,到后来就会内化到生活当中去,当丹尼尔一边走扶梯时,他就会不由自主地“1、2、3、4”数起来;一到超市,他就会不由自主地把两个苹果拿在手里掂量一下,哦,这个重一点,那个轻一点。这种对数的热爱就此对他产生影响,最终18岁考上了哈佛。虽然丹尼尔也有其天才的部分,但让他从小对数产生敏感,其实是他走上研究之路的一个很重要的基石。

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