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    心理咨询师年度工作总结范文.doc

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    心理咨询师年度工作总结范文.doc

    心理咨询师工作总结 时光荏苒,日月匆匆,不知不觉新的一年又将到来。在这辞旧迎新的时刻,我们应该明白,是“过去”的每一个脚步带着我们走向崭新的未来。所以总结过去的经验与不足,对于我们开展以后的工作尤为重要。湖南大学作为千年学府,一直强调以人为本的办学理念,对学生的心理健康教育工作一直给予了高度重视。在校领导的支持关注下,2013年,我校心理健康教育中心各种工作扎实推进,取得了良好的效果,现将具体情况总结如下 根据湖南省教育厅高等教育工作委员会下发的湖南省普通高校心理咨询室建设标准,在校领导、各相关部门领导的鼎力支持下,心理健康教育中心进行全面的改建和扩建,按有关要求建成了功能明确、空间充裕的预约等待室、个体咨询室、心理测评室、团体活动室四大功能室,并配备相关设备,如智能反馈型音乐放松椅及相关仪器、沙盘器材、催眠放松道具、躺椅、宣泄器材、摄像机、录音笔、空调、饮水机、绿色盆栽、壁钟、档案柜等。团体活动辅导室的面积扩大到50m2,并增添了一套功能齐全的多媒体教学设备,数套可以移动、分拆的桌椅以及许多团体心理辅导所需的活动道具,同时,还专设了壁柜,用于放置活动所需之物;配置了空调、摄像机、照相机,用于团体活动的拍摄和宣传。为了增强团体活动室的辅导教育效果,还配备了各种心理咨询实务的教学光碟,制定了团体心理辅导活动的基本规范和活动室的使用说明。整个心理辅导办公室呈现出温馨雅致、整洁舒适的格调,并保证了可靠的保密性,这些不仅促进了心理咨询服务专业化的发展方向,更保证了心理咨询服务的高质量性,体现出厚重的人文关怀。心理健康教育中心现已顺利通过湖南省高等学校教育工作委员会的考核。 第二,建立覆盖范围广、素质高的心理健康工作队伍 由于种种原因的限制,每个学校都不可能设置人数众多的专职心理工作人员,而学生心理工作所具有的点杂面广的特点又使得增加心理工作人员成为必需。面对此种情况,心理健康教育中心发掘、培养学校现有人力资源,建立起一支覆盖范围广、素质高的心理健康工作队伍。 1、组建教学团队,进行专业培训。对学生的心理健康教育需要专业心理老师的辅导,同时也需要全体教职员工,尤其是年级组长、班主任的共同配合,各自承担起相应的责任,因此在心理健康教育中心所提出的组建教学团队的申请获准后,现已形成了一支由各院系辅导员组成的教学团队。同时,心理健康教育工作对分管领导、辅导的老师提出了较高的业务要求,为此我们进行了多期专业培训,提高了教学团队的整体业务素质。 2、开展案例研讨会,理论联系实际。为建立学校心理健康教育的转介与督导系统,培养一支能够承担心理健康教育督导工作的专业队伍,心理健康教育中心2013年的每一周都举办了心理健康教育教师圆桌会议,对具有丰富学校心理健康教育实践经验,并已接受过基础心理咨询训练的学校心理健康教育骨干教师,提供进一步的督导培训,以此促进专业督导能力的提升,加强心理咨询技巧的运用,并推动对学校心理健康教育的专业督导工作。 3、建立朋辈心理工作队伍,使心理工作的触角真正深入到同学中间。办公室现有来自各院系、各年级的学生助理共28名,每一名助理分工负责一个具体院系,并与各院系心理委员一起组成学生朋辈工作队伍。为了提高朋辈心理工作队伍的工作素质,办公室开展了针对学生助理的技能培训,举行了针对全校心理委员的培训讲座。 第三,多渠道、全方位地开展心理健康教育工作。 由于影响学生心理发展与心理健康的因素多种多样,因此促进学生心理发展和心理健康的途径在形成和维护上也应该是多渠道、全方位的,所以学校心理健康教育目标的达成则需要各种教育途径的协同配合。在多渠道、全方位教育理念的指导下,我校心理健康教育工作主要从以下几个方面开展 1、开展生涯教育,进行专题调研。 为大学生提供全程化、专业化的生涯规划辅导,是当前高校学生工作的一项重要内容。相关研究表明,大学生的许多心理问题与大学生没有科学的生涯规划息息相关。心理健康教育中心向全体新生赠送了校本教材大学生生涯规划与发展,开设了“大学生生涯规划”课程,同时,要求各院系根据专业特点,利用各种资源开展了“生涯探索”班级团体辅导。定期邀请校内外专家举办针对不同年级学生的生涯规划专题讲座。同时,为了做到生涯规划辅导四年不断线,心理健康教育中心强调大学生涯规划重在实施和发展,为此,每学年各院系都将组织学生开展大学生涯规划自我评估和修订。 为了进一步增强学校开展生涯辅导的效果,学校强调“生涯辅导,教师先行”,多次举办辅导员主题培训和团体辅导,全面提升学工人员生涯辅导的素质和能力。在一系列的调研基础上,心理健康教育中心以“以生涯发展教育为主线的心理健康教育新模式”为课题,申报了湖南省普通高等学校教学优秀成果奖。 目前,心理健康教育中心正在积极筹建“生涯教育咨询网站”,落实创办生涯发展报;湖南大学更是已成为湖南省高校辅导员生涯规划专题培训基地。 2、推行团体辅导,创新教育模式。 经过近五年的积极探索与不断实践,团体辅导已成为心理健康教育最具特色的一种有效方式,从新生适应教育、各类成长小组、心理健康活动课延伸到了班级建设、生涯规划工作坊、贫困生特殊群体工作、网络成瘾问题学生等,团体辅导体现了方法的新颖性、对象的普遍性。同时在辅导员心理健康教育培训、学生干部心理素质训练、班级建设心理教育活动课、贫困生自我提升训练以及生涯探索与规划等方面,一套行之有效的团体辅导方案也已经形成。 3、聚焦心理排查,完善危机干预网络 办公室非常重视一对一的个别心理咨询,在南北校区设立了四个心理咨询室,配备了若干专业的有经验的心理咨询师,在周一至周六为全校学生提供专业心理咨询辅导。本学年共接待来访学生1400多人次,进行危机干预30多起。每天晚上六点至九点半均有受过严格培训的学生助理坐镇“心之声”心理热线热情接待,通过此热线咨询的学生有100多人。 而对于心理健康意识薄弱的学生,办公室采取主动出击的大规模心理排查法对全校研究生和本科生新生做了心理普查,成功地为2013级7800余名新生建立了心理档案,对心理普查筛查出来的400余名学生进行了访谈;本学年分别于3月和10月八类学生进行了两次大规模的心理问题排查,对心理排查的620余名学生进行了有效的危机干预和心理辅导。同时还强化校医院医生和心理咨询老师学生心理危机报告制度。上述的一系列措施使得学生心理危机干预工作具体化、制度化,做到了有效性和及时性。 4、塑造心理文化,营建和谐校园氛围。多年的工作经验告诉我们,心理健康教育的外部环境建设同样意义重大。因此心理健康教育中心除对学生进行心理健康教育、生涯规划辅导外,还定期在学校开展各项活动,以期营造一种和谐、温馨的校园环境。 5、发挥心理健康网、心理健康报两大平台的辅助作用。心理健康网设置网上咨询、网上留言板两大板块,作为为同学提供咨询的辅助渠道。汶川地震发生后,心网增加灾后心理自救板块,丰富了网站功能。 回顾过去,展望未来,本学年我们由点及面,多渠道多形式多方位的工作模式在实际工作中颇有成效,学生的心理健康状况令人欣喜。但我们的工作也还存在着一些不足首先,一些高智能的测评软件如“瑞格心理健康检测系统”的软件至今没有完全启动使用。其次,虽然有的学生认识到自己的心理状态不佳,但还是没能主动走入心理咨询室甚至排斥进入咨询室。如何让心理咨询工作更好的深入学生群体,为更多学生解决心理问题,这是来年我们应该继续努力的方向。再次,学生的心理问题既有个性,也有共性。有鉴于此,在继续提供个别咨询时间的前提下,为了扩大辅导的受益面,我校心理咨询室老师将加强学习,提高心理咨询辅导老师的业务素质,积极开展心理辅导。同时,如何扩大办公室的影响力,帮学生树立关注心理健康意识也是我们工作应该关注的重点。

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