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    互联网时代会计目标及职能重构与本科会计人才培养探索.pdf

    • 资源ID:20140       资源大小:1.51MB        全文页数:4页
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    互联网时代会计目标及职能重构与本科会计人才培养探索.pdf

    C ommercial Accounting 20 16 02 04 期 摘 要 会计作为一门通用的商业语言 , 是社会经济发展的重要驱动力 , 在 “ 互联网 ” 时代 , 信息网络 技术快速发展 , 使得传统的会计信息处理更为高效 、 实时和经济 , 促使会计从业者和教育者开始思 索技术进步对传统会计行业和教育带来的冲击和挑战 。 云计算 、 大数据 、 移动互联网等新兴技术的 快速发展 , 进一步扩大了会计研究的边界 , 也使会计呈现多元化发展的趋势 , 高校需要重新评估现 有的会计教育体系 。 本文在分析现有会计目标 、 职能 、 教育理念等缺陷的基础上 , 从教育理念 、 课程 体系 、“ 双师型 ” 教师的培养等方面提出了本科会计人才培养的探索 。 关 键 词 互联网 会计目标 会计职能 会计教育 □ 应益华 ( 副教授 ) ( 韶关学院经济管理学院广东韶关 512005 ) ◆ 基金项目 2015 年度广东省高等教育教学改革项目 (本科类 )“ 基于产学研协同创新的地方高校会计学应用型 人才培养模式研究 以韶关学院为例 ”( 项目编号 554 )研究成果 ;韶关学院 2014年十五批校级 教育教学改革研究立项项目 “基于产学研协同创新的地方高校会计学应用型人才培养模式研究 ” ( 项目编号 SYJY20141511 ) 研究成果 中图分类号 F23 ; G642 文献标识码 A 文章编号 1002-5812 ( 2016 ) 04-0111-03 互互互互互互互互互互互互互互互互互互互互互互互互互互互互互互互互互 联联联联联联联联联联联联联联联联联联联联联联联联联联联联联联联联联 网网网网网网网网网网网网网网网网网网网网网网网网网网网网网网网网网 时时时时时时时时时时时时时时时时时时时时时时时时时时时时时时时时时 代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代 会会会会会会会会会会会会会会会会会会会会会会会会会会会会会会会会会 计计计计计计计计计计计计计计计计计计计计计计计计计计计计计计计计计 目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目 标标标标标标标标标标标标标标标标标标标标标标标标标标标标标标标标标 及及及及及及及及及及及及及及及及及及及及及及及及及及及及及及及及 职职职职职职职职职职职职职职职职职职职职职职职职职职职职职职职职 能能能能能能能能能能能能能能能能能能能能能能能能能能能能能能能能 重重重重重重重重重重重重重重重重重重重重重重重重重重重重重重重重 构构构构构构构构构构构构构构构构构构构构构构构构构构构构构构构构 与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与 本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本 科科科科科科科科科科科科科科科科科科科科科科科科科科科科科科科科 会会会会会会会会会会会会会会会会会会会会会会会会会会会会会会会会 计计计计计计计计计计计计计计计计计计计计计计计计计计计计计计计计 人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人 才才才才才才才才才才才才才才才才才才才才才才才才才才才才才才才才 培培培培培培培培培培培培培培培培培培培培培培培培培培培培培培培培 养养养养养养养养养养养养养养养养养养养养养养养养养养养养养养养养 探探探探探探探探探探探探探探探探探探探探探探探探探探探探探探探探 索索索索索索索索索索索索索索索索索索索索索索索索索索索索索索索索 “ 互联网 ” 是把互联网的创新成果与经济社会各领域 深度融合 , 推动技术进步 、 效率提升和组织变革 , 提升实体 经济创新力和生产力 , 形成更广泛的以互联网为基础设施 和创新要素的经济社会发展新形态 。 云计算 、 大数据 、 移动 互联网等新兴技术的快速发展 , 使会计呈现多元化发展的 趋势 , 高校需要重新评估现有的会计教育体系 , 以满足新形 势下社会对会计人员的职业期望 。 本文从现有传统会计理 论及教育存在的局限出发 , 探讨了互联网时代会计目标和 职能重构及本科会计人员培养模式的变革 。 一 、“ 互联网 ”背景下传统会计理论及教育存在的局限性 ( 一 ) 会计目标局限性 会计目标即是会计工作所期望达到的目的或境界 , 它 的内容既是人们主观愿望的体现 , 又要受到客观环境条件 的制约和影响 ( 綦好东 、 杨志强 , 2004)。 在传统的会计模式 之下 , 通过设立账簿 、 复式记账 、 填制会计凭证 、 登记账簿 、 成本核算 、 财产清查到最后生成会计报表 , 这种折叠式的信 息生成模式是特定历史背景的产物 , 其提供的信息主要用 于投资和信贷决策以及用于解除管理层的受托责任 , 即通 常所谓的决策有用观和受托责任观 。 管理会计主要是为基 于未来导向的管理决策提供信息 , 和财务会计信息属于两 个不同的系统 , 两种系统之间 缺少 有效的 整 合 , 这与泛会计 或 者说 大会计 学 科是存在 冲突 的 , 特 别 是互联网的背景下 , 会计数据 处 理的技术不 断 变革 , 使 得 会计信息的 处 理更为 高效 、 快 捷 、 实时和经济 , 一些简单 和重复的 结 构化工作 被 计算 机 所 替 代 , 相应 的 流程也 更为 规范 , 会计人员 面临转型 升 级 的 压 力 越 来 越 大 , 如 果 还停留 在传统的会计目 标 观 , 局 限在对经济 活 动的 结 果 性反映 , 很少涉 及到与提高 企 业 价 值 决策的信息需 求 , 就可 能 面临被淘汰 的 命运 。 ( 二 ) 传统会计职能的局限性 传统的会计 学 教 材一般把 财务会计的职能 分 为核算和 监督 , 这主要 源 于 马克思关 于 “ 簿记 ” 是过 程 的 控 制和观 念 的 总结 的 启 发 , 但 是 何 为会计职能 , 似乎并 未达成 一致 的 意 见 。 会计的职能与会计所 处 的 外部 环境存在 密切 的 关 系 , 自 马克思 提出簿记观 念 以后 , 外部 环境 已 经发生 剧烈 的变化 。 在互联网不 确 定 性 的背景下 , 传统的 商 业模式不 断被颠覆 , 新的 商 业模式不 断涌 现 , 特 别 是以供 应 为主的 商 业模式 逐 步被 以需 求 为主的 商 业模式所 替 代 , 人们 开始 探 索 对会计 职业和会计职能进 行 新的 诠释 , 会计的职能 也面临着派 生 问题 。 ( 三 ) 教育理念和课程设置的传统性 目 前 大 部分 本科高校会计 学专 业 课程 设 置 大同 小异 , 基本 上 以技术导向 、 效用导向 而 不是以 市场 需 求 为导向 , 主 会计教育 COMMERCIAL ACCOUNTING 111 中文核心期刊要目总览 会计类核心期刊 C OMMERCIAL A CCOUNTING 会计教育 ▼ 会计教育 COMMERCIAL ACCOUNTING 要围绕会计从业资格考试 、 会计职称考试和会计资格类考 试来设置会计主干课程 , 这种设置能够实现与相关的考试 对接 , 但是也会引起一些负面的影响 , 导致知识的碎片化和 拼盘化 , 不同主干课程相关性小 , 导致学生缺少跨学科的意 识 , 不利于扩展学生的知识视野 , 缺少创造性思维和批判性 思维的能力 。 社会各界期望会计教育不仅仅局限在专业知 识的范畴 , 而是要进一步扩大合格的人才 , 在商业模式日新 月异的背景下 , 新兴业态不断涌现 , 这将对传统的会计学科 体系构成冲击 。 ( 四 ) 传统的知识传播模式受到冲击 随着互联网的普及 , 传统的知识传播已经不仅仅局限 在校园和课室 , 技术的先进性已经使得新的教育模式成为 可能 。 美国注册会计师协会在 进入会计职业的胜任能力框 架 中提出了三种胜任能力 功能性胜任能力 、 个人胜任能 力和广阔的视野 。 从该框架可以看出 , 会计教育最终目的就 是注重学生综合素质的培养 , 综合素质需要良好的沟通技 能 、 团队精神 、 领导能力 、 分析和解决问题的能力 、 伦理意识 和自我管理能力 。 传统的会计教育是基于内容驱动型的 , 主 要围绕教材甚至把教材视为向学生传授显性知识的唯一机 制 , 教育的过 程 也是在 封闭 的 环境 下知识的传授过 程 , 这种 形 式的教育 忽略或弱 化了教育 本 体 论 的问题 ,“ 教 ” 与 “ 学 ” 的 矛盾 不 断呈 现 。 学生 只 是 单 向的 被动 接 受者 , 所 学与 所 需 之间存 在一 定 的 差距 , 学生 只 要通过机 械记忆等表层 学 习 , 掌握正确 的 答案 就能 获取较高 的 成绩 , 这种考试 反馈 机制 进一步 强 化了 单 向知识提 供 机制 。 过 度强调 技能的培 训 会 导致学生 难 以 跳 出传统的思维模式和会计的 边 界 去 思考问 题 , 教育与职业 发 展的不同步性造 成 了会计 毕 业生 难 以 较 好面对 动 态的 环境挑战 , 一 旦环境发 生 改变 , 则无所适 从 , 从而造 成 了一 方 面会计专业 红红火火 , 但 另 一 方 面社会 又 抱怨 缺少合格的会计人 员 的现 象 。 二 、“ 互联网 ” 背景下会计本科教育的转型与发展 会计的 发 展 依存 于 特定 的 环境 , 同 时 会计也会 反作用 环境 。 随着 “ 互联网 ” 行动 计 划 的进一步 深 入 , 会计理 论 将 发 生 裂变 , 会计职能也将面 临转 型和 延伸拓 展 。 在互联网 时 代 , 会计 除 提 供 传统的 事后信息 以 外 , 需要 承 接 更 为广 泛 的 职能 。 会计能提 供什么样 的 信息 , 这些 信息 能够为 企 业的 价 值增值 起 到什么样 的 作用 , 是一个 非常 重要 且复杂 的问题 , 信息 提 供 也对会计人 员 的专业能力提出了 挑战 , 相 应 的学 历 教育也 应 该 根据环境 的 变 化而进 行改革 。 ( 一 ) 会计目标和职能的重构 如何强 化 组织绩效 管理 , 提 升组织价值 , 是管理 层 关注 的重要问题 , 会计人 员 需要提 供 管理决 策所 需要的相关 信 息 。 正如埃尔登 . S. 亨德里克森 ( 1965 ) 在 会计理 论 中 指 出 “ 实 用 主 义论 的 优点之 一是 , 会计 只 在 切 合实 用时才算尽 了 它 的职能 。 但 它必须 以这 样 的 假 设为 前 提 , 会计师 懂 得对 他 们 的 本企 业 或委托 人以及对 财务报告 的使 用者 最为 有用 的 是 什么 。 ” 对于 企 业而 言 , 通过会计提 供 的各类 信息 实现 企 业的 增值 , 从而 做大 利 益 相关 者蛋糕 。 从这种意 义上 而 言 , 应 将会计目 标 提 供投 资和 信贷 决 策有 关的 信息拓 展为资 源 配 置 等 商业决 策所 需的 信息 , 着重于提 高 资 源配 置 效率 。 商业模式的 变迁 决 定 了会计 除 了 反映营 业主体资 源 、 资 源变动 及 其变动 的 历史信息外 , 还必须充 分 发挥 会计的 管理职能 。 在 研究 与分析会计职能的问题 时 , 能 否 分为 两 个 层次 来进 行 , 即 把会计的职能分为基 本 的职能和 派 生职能 。 我 们认 为 , 会计的基 本 职能是 反映 与 控 制 ; 它们 的 派 生职能 有评价企 业的经 营 业 绩 、 预测 经 营前 景 、 参 与经 济 决 策等等 ( 吴水澎 , 1996 )。 2014 年财政部印发 了 关于 全 面 推 进管理 会计体系 建 设的 指 导意 见 ( 财 会 [ 2014 ] 27 号 ), 该意 见明 确 了管理会计是会计的重要分 支 , 主要 服务 于 单位 ( 包括企 业和 行政事 业 单位 ) 内 部 管理需要 , 是通过利 用 相关 信息 , 有 机 融 合 财务 与业 务活动 , 在 单位规划 、 决 策 、 分析 、 控 制 、 预测 和业 绩评价等方 面 发挥 重要 作用 的管理 活动 , 这与传 统的会计 多 职能 论 不 谋 而合 , 因此有必 要 拓 展会计职能 , 以 应 对会计 所处环境 的 变 化 。 ( 二 ) 转变会计教育理念 教育理 念 是 指 人 们 对于教育现 象 ( 活动 ) 的 、 理 想追求 及 其所形成 的教育思 想 观 念 和教育 哲 学 观 点 , 是教育主体 在教育实 践 、 思维 活动 及 文 化 积淀 和 交流 中 所形成 的教育 价值取 向与 追求 , 是一种 具 有 相对 稳 定 性 、 延 续 性和 指 向性 的教育 认 识 、 理 想 的 观 念 体系 ( 韩 延明 , 2003 )。 在互联网的 背景下 , 必须 以 动 态和 发 展的 眼光 来 认 识和 审 视会计的教 育理 念 。 会计教育理 念 是会计教育 工 作者 在会计教育过 程 中 所应 传授的理性 认 识及 观 念 体系 ( 栾甫贵 , 2013 )。 会计理 念 与会计 行 为 本 质 密 切 相关 , 在会计 研究 的 历史 长河 中 , 曾 经对会计 行 为 本 质 众说纷纭 , 最 有代表 意 义 的 观 点包括 会 计技术 ( 艺 术 ) 论 、 会计 信息论 、 会计管理 活动论 、 会计 控 制 系统 论 , 每 一种 观 点 都 有 一 定 的合理性 , 其 中会计 信息论 已 经 成 为 大 家 所认 可的主 流 理 论 。 目 前 很 多 会计教育 工 作者 对会计的 属 性 认 识 存 在 误区 , 认 为会计就是一 门 技术 , 在 其 教育理 念 中 总 是将技术的 东西 作 为 其 讲 授的重 点 , 而 忽略 了 “ 育 ” 的内 涵 , 学生 往往 “ 知 其 然 不知 其所 以 然 ”, 无 法 了解 隐含 的背景 信息 , 也就 无 法 做 出自 己 的判 断 。 在现 行 知识体 系 更 新 较 快 的 年代 , 一 旦 在课 堂 所 接 受 的知识 陈旧 过 时 , 学 生 便 无所适 从 , 从而影响了 其 可 持续 发 展能力 。 会计 作 为 特 定时 空 下的社会关系的体现 , 本 身 也会对 时 空具 有反作用 力 , 因此 我 们 培养的学生 必须定位 于 具 有 厚 实的基 础 和 应 有 的职业素养 。 企 业管理 流 程 的 每 一个步 骤 , 都 是 企 业内 部 价值 链 的 组成部 分 , 其 决 策 都 需要不同的 信息 为 之服务 , 而 这些 信息 一 部 分来自传统的 财务 会计 信息 , 更多 的是来自 价值 驱 动 的各种 信息 , 这些 信息 共 同为实现 企 业 增值 提 供 相关的 信息源 , 通过这些 信息 了解 企 业的 优 势 和 劣势并 改 进业 务 流 程 , 从而实现 企 业的 竞争 优 势 。 相 应 的对会计人 员 112C ommercial Accounting 20 16 02 04 期 C OMMERCIAL A CCOUNTING 会计教育 ▼ 会计教育 COMMERCIAL ACCOUNTING 的职业胜任能力的要求也需要有一个质的变化 , 特别是加 快实现会计职能从重核算到重管理决策的拓展 , 实现会计 人员从被动的信息提供者到主动的信息提供者或是企业合 作伙伴转变 。 会计教育工作者必须牢记一点 , 为组织创造价 值是会计工作的最终职业使命 , 会计教育不能因为固有的 学科藩篱和专业认知 , 在学科建设 、 人才培养中自我设限 , 局限于将学生培养成传统的数据加工者 , 而忽视对其后续 职业成长极为重要的通用能力等的训练 ( 杨政等 , 2012 )。 ( 三 ) 建立面向未来和需求的课程体系 就目前会计学课程体系的设计而言 , 会计的主干课程 套用职称资格考试无可厚非 , 因为会计教育的源动力是为 了满足经济社会发展对会计人才的需求 , 而社会往往以相 关的证书作为会计人员水平高低的信号 , 但是仅仅围绕职 称或资格考试来设计课程 , 将会造成知识体系的碎片化 , 且 容易造成缺位和错位的现象 。 迈克尔 波特在 竞争优势 中 提出价值链概念 , 并将价值链分为基本活动和辅助活动 , 其 后 , 不同的学者进一步拓展了价值链的概念 , 并将其划分为 纵向价值链 、 横向价值链和内部价值链 , 后来布兰德伯格 ( Brandenburger ) 和纳尔波夫 ( Nalebuff ) 在价值链的基础上 , 提出了价值网 ( value net ) 管理模型 , 价值网管理模型突 破 了价值链的 线性思维 的缺 陷 , 从网的 结构观来 对企业的业 务流 程 、 业 务环节进行 分 析 , 而有 效 的会计职能 应当反映 企 业价值网上的价值的变化并对 未来做 出 预测 , 从而实现价 值 增 值 。 在 互联 网 时代 , 应充 分发 挥 管理会计在数 据挖掘 和 价值发现中的重要 功 能 , 不 断 实现价值 增 值 。 会计不 再 是一 种经 济信息系统 , 而是一 种 价值管理活动 。 它涵盖 了信息系 统的内容 , 经 济信息系统 只 是价值管理的一个组成部分 , 准 确 的 说 是一 种 价值管理信息系统 ( 陈良华 等 , 2013 )。 从 这种 意义 上而言 , 企业的 商 业模 式 发生了 根 本 性 的变化 , 相 应 的 增 值管理活动和价值管理信息系统也在 悄然 发生变化 。 在 企业价值链 条 的 每 一个 环节 , 都 需要实 时 而不是 滞 后的信 息为 多 目 标决 策 服务 , 而 这些 信息的主要提供者 应来 自管 理会计人员 。 因 此 在现有的本 科 会计专业的 课 程体系设计 过 程中不 应过度强调 会计 、 财务 和管理的 边界 , 必须 打破 传 统的 “ 小 会计学 科 ” 的 局 限 , 在突出学 科完整性 的同 时强 化 “ 泛 会计 ” 的理念 来 设计会计 课 程 。 相对于传统会计而言 , 价 值管理 ( 泛 会计 ) 信息 依据 的要 素很广泛 , 不 仅仅局 限于 利 润 成本 、 成本 、 资 产 等传统会计要 素 , 而且要 包括消费 者 服 务 、 市场进入 、 生 产率 、 生 产周期 、 质 量 、 时间 等 更多 的 新 的 会计管理要 素 ( 陈良华 等 , 2013 )。 泛 会计概念 改 变了传统会 计理 论 的 范式 , 其信息需求是 多元 、 异 质 性 和 开放 的 , 而在 传统 课 程体系 下 的信息是相 互割裂 的 , 容易 形 成信息 孤岛 效应 。 IFAC 的会员 团 体 应 有 可靠 的程 序保 证职业会计 师具 备 职业胜 任 能 力 , 并 把 职业能 力解构 为 三 个部分 技术 胜 任 能 力 ( Technical Competence )、 职业 技 能 ( Professional Skills ) 和职业价值 观 、 伦 理和 态度 ( Professional Values, Ethics and Attitude )( 刘玥 、 黄莉 、 杨 丹 , 2014 )。 以上 述三种 能 力 的 构建 作为会计学专业 课 程设 置 的重点 , 在 确保 会计 教 育 与 会计 职称或资格 考 试有 机协调 和 融 合的基础上 , 紧密 围绕 市场 需求 、 新技术 变 革与 价值管理活动重 新架构 会计 课 程 , 在 遵 从 “ 博雅教 育 ” 实质的基础上 强 化通识 教 育 , 特 别 是关于人 文素 养和 方法论 等 方面 的 教 育 , 培养学生 综 合的能 力 , 同 时 必须 将商 业 伦 理作为必 修课 , 强 化会计人员的职业 道 德 意 识 , 使学生了 解 会计工作的社会和 伦 理的 含义 , 特 别 是从 技 术 理 性 和 道 德理 性双 重 角度进行决 策 , 同 时 要围绕 泛 会计 的价值管理设计 课 程 群 模 块 , 如沟 通 技 能 、 商 业模 式 、 经 济 学 、 管理学 、 人 力 资源 、 电子商务 、 企业 战略 、 风险 管理学 、 组 织 行 为学 、 供 应 链管理 、 市场营销 、 管理 咨询 、 信息 技术 等 , 将 管理会计 课 程 群 拓展为管理会计基础 、 中 级 管理会计和 高 级 管理会计 , 进 一步 打 通 财务 会计 、 管理会计 、 财务 管理 与 业 务流 程的 边界 , 实现有 机融 合 , 在必 修课 有限的 情况 下 , 通 过增 设 选修 模 块 的 方式 , 进 一步 扩大 学生的视 野 , 激 发学生的学 习 和 科研潜 能 , 从而提 升 学生的职业 技 能和 批 判性思维 的能 力 , 使会计专业 毕 业生能 够满 足 市场 的 期望 。 ( 四 ) 大力引进和培养双师型教师 中 华 人 民共 和 国 高等 教 育 法 明确规定 高等 教 育的 任 务 是培养 具 有创 新精神 和实 践 能 力 的高 级 专 门 人才 , 但 这 也 正 是 很多 高 校 的 短板 。 传统 意义 上的会计 教 学往往 侧 重 于对知识的 讲 解 , 很 少 考 虑 到 具 体的 情 景 , 加 之 大 部分 教师 是从学 校 到学 校 , 缺 少 专业的 技 能训 练 , 讲授 的知识点 都 围 绕 教 材 展 开 , 学 习过 程 就 是 单 向的传 输 和 接受 的 过 程 , 无 法 培养学生 独立 思维 的能 力 , 导致 培养的学生 与市场期望 差 距较 大 , 教师 、 学生 、 社会 三 者 都 存 在不 满意 的现象 。 泛 会计 所 需的信息不 仅包括 了 事 后 反 映 和核算的相关信息 , 更 需 要实 时 的 评 价和 反馈 等信息 , 这 就 必须培育会计人员 决 策 和 参 与决 策的能 力 , 就 需要 大量 的 复 合型人才 , 而管理会计 提供的信息有助于企业 战略 制 定 和 执 行 , 但 这些 能 力 又 主 要 来 自于实 践 , 在 条 件 成 熟 时建 立 产 学 研 中 心 , 通 过 学 界 和 业 界 的合作 , 共 同提 升教师 的 综 合实 践 能 力 , 着 力解决 会计 研 究 和会计 教 育 、 会计 教 育和会计实 践 两张皮 的现象 , 专业 教师 必须主动求变 , 更新 理 论 知识 结构 , 实现基于知识型的 会计 教 育向 流 程 导 向转变 , 以职业能 力构建 为 导 向 , 强 化实 验室 和实 习 基 地 建 设 , 突出实 践 能 力 的培养 , 大力 引 进 案例 教 学 , 通 过 讨 论进 一步拓 宽 学生的知识视 野 , 培养其认知能 力 、 逻辑推 理 、 分 析 和 批判性思维 能 力 。 在无 法大力 引 进 “ 双 师 型 ” 教师 的 情况下 , 可 以通 过教师 的在职 进修 或者在 产 学 研研 究 中 心 从 事 相关实 践 , 并 根据 社会的需求 进行教 学设 计和 支持 , 充 分 利 用相关资源 , 为 整 合会计 课 程 、 会计 研 究 、 会计实 践 提供基本的 保 障 条 件 。 ( 五 ) 充分利用网络技术教学资源 在 全球 化和网 络 化的 环 境 中 , 信息和通 讯 技术 对 商科 的 教 育提出了 新 的 挑 战 , 并 将改 变 教 育和学 习 的本质 。 如 何 113 中文核心期刊要目总览 会计类核心期刊 □ 王颖驰 许延明 毕 鹏 王 燕 马云平 ( 佳木斯大学黑龙江佳木斯 154007) ◆ 基金项目 佳木斯大学 “百门课改 基础会计 ”和佳木斯大学教研项目 “高校应用型会计人才培养体系构建研究 ” ( 项目编号 JYWB2013-07 );“ 会计行业紧缺人才培养模式与实践 ”( 项目编号 JKB2012-017 ); “ 基于多项目管理的课程教学与实践教学契合方法研究 ”( 项目编号 JYWG2014-16 ) 的研究成果 中图分类号 F23 ; G642 文献标识码 A 文章编号 1002-5812( 2016 ) 04-0114 -03 高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高 校校校校校校校校校校校校校校校校校校校校校校校校校校校校校校校校校 会会会会会会会会会会会会会会会会会会会会会会会会会会会会会会会会会 计计计计计计计计计计计计计计计计计计计计计计计计计计计计计计计计计 应应应应应应应应应应应应应应应应应应应应应应应应应应应应应应应应应 用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用 型型型型型型型型型型型型型型型型型型型型型型型型型型型型型型型型型 人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人 才才才才才才才才才才才才才才才才才才才才才才才才才才才才才才才才才 培培培培培培培培培培培培培培培培培培培培培培培培培培培培培培培培培 养养养养养养养养养养养养养养养养养养养养养养养养养养养养养养养养养 之之之之之之之之之之之之之之之之之之之之之之之之之之之之之之之之之 ““““““““““““““““““““““““““““““““ CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO 工工工工工工工工工工工工工工工工工工工工工工工工工工工工工工工工 程程程程程程程程程程程程程程程程程程程程程程程程程程程程程程程程 教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教 育育育育育育育育育育育育育育育育育育育育育育育育育育育育育育育育 法法法法法法法法法法法法法法法法法法法法法法法法法法法法法法法法 ”””””””””””””””””””””””””””””””” 的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的 实实实实实实实实实实实实实实实实实实实实实实实实实实实实实实实实 践践践践践践践践践践践践践践践践践践践践践践践践践践践践践践践践 研研研研研研研研研研研研研研研研研研研研研研研研研研研研研研研研 究究究究究究究究究究究究究究究究究究究究究究究究究究究究究究究究 以佳木斯大学为例 在学习过程中引入互联网技术 , 已经是会计教育必须面临 的关键问题 。 传统面对面的讲授方法无法解决时空约束的 问题 , 学生也难以获得个性化的反馈和帮助 。 基于网络技术 为基础的情景学习能提高学生的学习兴趣 、 自主学习 、 合作 互动学习的效能 , 增进彼此之间的交流 , 互联网已经改变了 人们日常的生活和思维方式 , 而教育者也应主动利用虚拟 的教育环境 , 整合会计教育与信息和通讯技术 , 主动高效利 用微博 、 微信和慕课等互联网支持的学习资源 , 实现在一个 开放的 、 灵动的环境中充分利用时空的弹性 , 树立以学生为 中心的理念 , 引导学生成为一个有效的自主学习者 , 实现课 外非正式的交互学习和面对面传统的课堂教学方式结合 , 扩展学生的知识领域 , 培养其批判性思考的能力 , 从而进一 步增强学生长期职业竞争的能力 。 总之 , 互联网正在从根本上改变组织业务和运作方式 , 在该背景下 , 会计知识的传授者和接受者都面临着新的挑 战 , 过于强调会计技能的培养难以适应快速改变的商业环 境 , 培养复合型的会计人才是地方高校会计专业的主要任 务 , 本科高校应进一步解放思想 , 自觉运用互联网思维 , 树 立 “ 泛会计 ” 的教育理念 , 从教育理念 、 课程体系 、“ 双师型 ” 教师的引进等方面加快改革 , 以进一步适应全球化和互联 网新形势的挑战 。 X 参考文献 [ 1] 吴水澎 .财务会计基本理论研究 [ M ] .沈阳 辽宁人民出版社 , 1996. [ 2 ] 吴水澎等 .会计理论 [ M ] .北京 机械工业出版社 , 2007. [ 3] 韩延明 .理念 、 教育理念及大学理念探析 [ J ] .教育研究 , 2003 , ( 09) . [ 4] 陈良华 , 李志华 , 张昉 .会计理论 [ J ] .北京 高等教育出版社 , 2013. [ 5] 栾甫贵 .论会计教育理念 [ J ] .会计研究 , 2013 ,( 4) . [ 6] 杨政 , 殷俊明 , 宋雅琴 .会计人才能力需求与本科会计教育改 革 利益相关者的调查分析 [ J ] .会计研究 , 2012 ,( 01) . [ 7] 刘玥 , 黄莉 , 杨丹 .会计师胜任能力解构及其培养 基于国际 会计教育准则的探索 [ J ] .会计研究 , 2014 ,( 5) . 作者简介 应益华 , 男 , 韶关学院经济管理学院 , 副教授 , 高级会计师 ; 研究方 向 政府会计 。 一 、 CDIO 工程教育法简介 CDIO 工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最 新成果 , 已有几十所世界著名 大 学加入了 CDIO 组织 , CDIO 工程教育从 “ 培养 什么 人 ” 和 “ 怎样 培养人 ” 这两 个问 题 出发 来 构建 人才培育体系 , 佳木斯大 学经 济管 理学 院 会 计教学 团队 充分考 虑 会计学课程的 特点 实 践 性非常 摘 要 众所周知 , 会计是一门应用型极强的专业 , 按照我国目前的市场经济发展态势和要求 , 会计从 业者必须具备良好的职业判断能力和职业道德素养 。 高校会计人才培养也要充分适应这种变化 , 培养应用型人才 。 “ CDIO ” 意指构思 ( Conceive )、 设计 ( Design )、 实现 ( Implement ) 和运作 ( Operate ), 该教学模式重在倡导理论联系实际 , 重在培养学生的职业判断能力以及各种实践能力 。 本文主要 通过佳木斯大学会计专业教学方法改革与实践来谈 CDIO 工程教育法在会计人才培养中的应用 。 关 键 词 会计 CDIO 工程教育法 应用型人才 C OMMERCIAL A CCOUNTING 会计教育 ▼ 会计教育 COMMERCIAL ACCOUNTING 114

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